随着互联网的高速发展、移动设备的普及，移动办公早已不是什么新词汇，越来越多的企业接触并接受移动信息化的概念，实现了移动办公。手机、平板等。移动设备逐渐成为我们工作中必不可少的工具。

    当前，不单是企业，“自带移动设备”的概念也走进了中学，可以想象吗？ 未来，在小学中学的教室里，手机平板等设备将不再被看成是“违规品”。

    自去年年初，上海闸北区第八中学就启动了一场全校范围的“自带移动设备”上学实验，这个设备不再是纸笔，而是一台平板电脑。自此，学生的部分作业由纸质版的升级至电子版，学生直接在应用软件上默写单词、上传习题答案、观看教学微视频，而教师也省去了手动批改作业的时间，还可以轻松获得学生的各种学习情况数据，这为老师改进教学提供了数据依据。在全校实验之前，八中的自带ipad设备的试点班经过一个学期的实验，英语成绩由年级倒数第二越至年级第一，新技术的引入利于学生词汇量的积累。

    “自带移动设备”并非闸北八中的突发奇想，在国外，学校鼓励学生自带移动设备到校，充分利用信息环境进行自主学习。这被称为教育界的BYOD（BringYourOwnDevice）。现在BYOD已成为美国中小学的一种新型教育信息服务模式。

    然而，任何新生事物的推进都不会一帆风顺，总会面临层层阻力。无论如何，移动信息技术变革课堂是学校未来发展的趋势，将移动信息化技术结合现代化的管理办法，才可以实现学习方式的多元化转变。

    考虑到学校在推动改革过程中面临的困境，校方选择了移动信息化行业的佼佼者—南京烽火星空为学校提供移动化解决方案，校方运用了烽火星空的MAM（移动应用管理）和MDM（移动设备管理）产品。

    新生事物推进所受阻力:

    1.关于在学校自带移动设备，除了经济上的考量外，家长主要担心学生利用平板等移动设备在学习时间娱乐。

    解决方案:

    引进MDM管理平台以后，信息老师可以通过后台系统随时监管学生的行为，及时了解他用了哪些违规的应用以及他是否完成作业等。

    2.学生在使用IPAD时，需要老师将所需应用下发给学生，之前都是由信息老师把所有的ipad都收上来一个个安装，然后再下发，下发速度缓慢直接影响教学效率。

    解决方案:

    采用MAM产品以后，只需要一次安装，以后通过后台系统就可以完成应用的推送和安装，简单快捷，再也不需要对平板一个个操作。

    3.有时候老师在教学中需要应用IPAD，这时候就需要为老师开放一定的管理权限，而学生只需要有普通的权限就可以，所以不同的群体需要设置不同的权限。

    解决方案:

    通过后台用户管理系统，可以设置用户的使用权限。

    BYOD让学生产生一种主人翁意识，他们能自己掌控学习和成效，而这正是使用学校提供的设备进行移动学习所缺失的。八中校长表示：“现在校园里信息技术使用大多是形式化的呈现，我们是真刀真枪地使用。”他始终坚持，这是未来教育移动信息化的方向，技术的引进会使理念和行为同步发生变化，新技术应该运用于普通课堂，而非仅仅上一堂“走秀课”。