兰迪学科英语：为中国孩子打造“同伴学习”课堂
2017-07-20 14:12 中国新闻资讯 点击次数 ：次
英国《独立报》曾发文“中国现拥有全世界最多说英语的人”，在中国英语学习热的背景下，每年预计有3 亿中人在学英语。不过在过去十几年间，中国大概是世界上对学外语最重视、投入最大而收获最少的国家。归结起来就是一句话，会考试，但不会用。
南京师范大学教科院副教授殷飞认为，消除英语教育虚火，首先要让英语回归工具的原本定位。其次，对英语教育体制进行改革，弱化英语的应试教育功能，强化其语言教育功能。让英语教育不再纠结，关键是改变现有的填鸭式教学模式，让英语回归工具本质，让孩子在学中用、用中学。
在众多在线少儿英语培训品牌中，兰迪学科英语回归教育本质，针对中国孩子学英语的痛点，率先在国内推出“同伴学习”课堂。
丰富的肢体语言和纯正口音
在传统英语教学中，用中文教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使孩子在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，孩子听说英语就跟不上正常语速，影响其英语水平的提高。如“苹果”用英语怎么说，孩子在理解英语时都先介入汉语。
兰迪学科英语的外教均来自于美国、英国和加拿大，拥有多年教学经验和TESOL/TEFL证书，并且通过兰迪学科英语严格培训与考核才能上岗。外教们使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助孩子理解，这不仅能帮助学生理解，还能让教师更有亲和力，使学生喜欢上老师，从而喜欢上英语。
少儿英语教育的可行性
少儿英语学习的必要性是毋庸置疑的，但孩子什么阶段学英语最好？经分析得出，4岁到15岁才是孩子学习语言的关键期。在此阶段，孩子具有很强的语音模仿能力，能够很快形成对某种语言刺激的敏感反应，因而学习语言的速度非常快。但过早进行英语学习容易让孩子产生厌学情绪等弊端，不利于今后的英语学习。
兰迪学科英语针对4-15岁青少儿，率先采用PI教学法，深入研发了一套“浸入式”学科英语体系。以英语为载体， 以学科知识为背景，让学生同步提高英语语言能力与实践应用能力。
最科学的“同伴学习”教育模式
培养孩子的思维和创新意识是自主学习的一种。恩格斯说：“思维着的精神是人类最美丽的花朵。”课堂教学离不开思维，课堂学习更离不开思维。如果把孩子的大脑比作一个平静的湖水，那么同伴间富有针对性的启发在课堂教学中好像投入湖中的一颗石子，激起孩子思维的浪花。
兰迪学科英语课堂以学生为中心，结合同伴指导、示范、监督、竞争和反馈等多种方式，让学生在安全友好的心理环境中快乐学习，相互促进，强化孩子的合作和竞争意识，促进个体社会化发展的能力。
课堂外，兰迪学科英语为学员设置课堂外的班级群，提供小老师、小标兵、小班长们一个展示的舞台。由专业班主任进行全程跟踪指导，引导孩子在课前课后自主预习复习，并定期组织活动。让孩子们在课堂之外也能互相影响，共同进步。
南京师范大学教科院副教授殷飞认为，消除英语教育虚火，首先要让英语回归工具的原本定位。其次，对英语教育体制进行改革，弱化英语的应试教育功能，强化其语言教育功能。让英语教育不再纠结，关键是改变现有的填鸭式教学模式，让英语回归工具本质，让孩子在学中用、用中学。
在众多在线少儿英语培训品牌中，兰迪学科英语回归教育本质，针对中国孩子学英语的痛点，率先在国内推出“同伴学习”课堂。
丰富的肢体语言和纯正口音
在传统英语教学中，用中文教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使孩子在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，孩子听说英语就跟不上正常语速，影响其英语水平的提高。如“苹果”用英语怎么说，孩子在理解英语时都先介入汉语。
兰迪学科英语的外教均来自于美国、英国和加拿大，拥有多年教学经验和TESOL/TEFL证书，并且通过兰迪学科英语严格培训与考核才能上岗。外教们使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助孩子理解，这不仅能帮助学生理解，还能让教师更有亲和力，使学生喜欢上老师，从而喜欢上英语。
少儿英语教育的可行性
少儿英语学习的必要性是毋庸置疑的，但孩子什么阶段学英语最好？经分析得出，4岁到15岁才是孩子学习语言的关键期。在此阶段，孩子具有很强的语音模仿能力，能够很快形成对某种语言刺激的敏感反应，因而学习语言的速度非常快。但过早进行英语学习容易让孩子产生厌学情绪等弊端，不利于今后的英语学习。
兰迪学科英语针对4-15岁青少儿，率先采用PI教学法，深入研发了一套“浸入式”学科英语体系。以英语为载体， 以学科知识为背景，让学生同步提高英语语言能力与实践应用能力。
最科学的“同伴学习”教育模式
培养孩子的思维和创新意识是自主学习的一种。恩格斯说：“思维着的精神是人类最美丽的花朵。”课堂教学离不开思维，课堂学习更离不开思维。如果把孩子的大脑比作一个平静的湖水，那么同伴间富有针对性的启发在课堂教学中好像投入湖中的一颗石子，激起孩子思维的浪花。
兰迪学科英语课堂以学生为中心，结合同伴指导、示范、监督、竞争和反馈等多种方式，让学生在安全友好的心理环境中快乐学习，相互促进，强化孩子的合作和竞争意识，促进个体社会化发展的能力。
课堂外，兰迪学科英语为学员设置课堂外的班级群，提供小老师、小标兵、小班长们一个展示的舞台。由专业班主任进行全程跟踪指导，引导孩子在课前课后自主预习复习，并定期组织活动。让孩子们在课堂之外也能互相影响，共同进步。
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